3月18日，浙江省教育厅教研室在线召开“推进项目化学习”工作会议，重点启发学科项目化学习。学校组织下午没课的老师集中录播室统一收看，其余老师课后收看回放。这次线上项目化学习会，为我校目前教育教学工作正在聚焦的项目化学习提供了指导，让“项目化学习”终于“守得云开见月明”。
什么是项目化学习
浙江省教育厅教研室副主任张丰认为：项目化学习是基于课程标准，围绕驱动性问题展开深入、持续并创造性解决问题的学习方式。基于标准、素养导向、问题驱动、真实实践、学以致用、表现评价是项目化学习的六大关键要素。
如何推进项目化学习
在线上学习会中，通过张丰主任的讲话，我校教师明确了推进项目化学习的三大路径。
一是融入学科教学，推进学科项目化学习，在常态学科学习中增加项目化学习活动，赋能学科教学。
二是融入课程发展，拓宽丰富综合学习课程，让综合性、实践性的学习活动更深入更为常态地开展。
三是融入学校教学制度，开展项目化学习综合实验，在课程教学计划中整体设置项目学习时间，在校学习活动呈现项目学习特点。
项目化学习的引领作用
关于项目化学习的核心要素，管博士认为核心要素纵贯全过程，项目化学习需要用驱动性问题为学生营造学习环境、基于标准确定项目化的目标内容、以真实实践作为学习的主要形式、以高阶思维锚定学生水平层次、以表现评价做出结果判断。
在与会专家的案例分享后，我们感受到在学科教学中将项目学习引入常态教学，不仅可激发学生的学习兴趣，更可培养学生的高阶思维。项目化赋能学科，融入学科教学，跨学科的项目化学习让学习更贴近生活，让学习真实发生。
项目化学习需要教师关注核心问题，关注问题背后的价值引领，并进行情景分析与问题链的设计，促进教师专业发展，从而以真实且有意义的情境激发学生浓厚的兴趣，在真实情境体验中能够激发学生主动探究，使得项目化学习贯穿于校园生活的方方面面之中。
项目化学习开启新征程
项目式学习、情境化任务、表现性评价……一个个名词在专家同仁的分享下娓娓道来，像一颗颗种子落在了老师们的心中。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，今天的学习会需要我们全体老师内化于心、外化于行，在新理念的引领下，将“项目化学习”嵌入到日常教学，使学习真实发生。我们共同关注项目化学习，扬帆共“犇”新征程，让鹿城实验中学每一位学子都可以成为心智自由的学习者。
撰稿：刘 佳
编辑：任钊成
审核：薛仕静