把课堂还给孩子

——基于现代教学理念下的真实、有效课堂

活动缘起

如何把课堂还给学生？

如何运用主问题让课堂更为“简练”？

如何以演促读，激发学生对名著的兴趣？

教师又如何对名著阅读进行有效的教学设计？

冬月初至，天气寒冷，但大家围炉喝茶暖人心。

12月15日，我校语文组顺利承办了苍南县“未来名师”培养计划主题教研活动。我校黄丽双老师、刘佳老师、任钊成老师为大家带来了不同类型的课堂；陈敏老师带来了有思考、有创新的名著课例分享讲座。

下面就跟着小编一起去看看这场“思维碰撞”的教研活动吧！

课堂观摩

黄丽双老师为我们带来一堂“以生为本”的《孔乙己》小说阅读课。

黄老师利用课前5分钟与学生交流了“小说打动人心的秘密”，自然过渡到《孔乙己》的学习。

接着，以小组合作的方式，思考“这篇文章中你读懂了什么”“你还未懂的问题”，给每个小组一张白纸，让学生基于自己的阅读和能力交流探讨。

在课堂上，孩子们解读文本的能力让人意外，分享时有汇报形式、即兴表演令人惊喜。

黄丽双老师把课堂大胆还给学生，不可谓是一个挑战，也足以看出教师的深厚功底。整节课上，黄老师起到了一个点播、追问的主导作用。这是一堂从学生起点出发的真实课堂，学生自主运用阅读人物小说的能力，教师将学生的生成落地生根，这一点难能可贵。

同课异构

刘佳老师从“传统教学”出发，为我们带来了一节《孔乙己》小说课。

首先从丰子恺的插画导入，让学生们说说孔乙己的静态变化。然后以任务驱动的形式，带领学生完成三大任务。

任务一：带领学生走进小说的典型场景，寻找孔乙己的动态变化，发现“变化”的秘密。在此过程中，引导学生品味动作”排“”摸“，以多种朗读的方式感受孔乙己语言的变化，从中体会到孔乙己落魄的走向末路。学生的现场生成表演，以及多种“排”的方式，让人惊叹不已！

任务二：在孔乙己两次出场中，寻找“不变”。刘佳老师继续引导学生抓典型句子，从看客对孔乙己的语言、神情中发现看客的嘲笑、冷漠是不变的。通过对比，能感受到变化背后的不变。再带领学生朗读句子，加深体会。

任务三：通过课堂的学习，刘佳老师利用”大约孔乙己的确死了“，来检验学生的阅读成果。最后延伸拓展，读写结合，让学生用一句话写一写鲁迅的“呐喊”。

整节课目标清晰，任务指向明确，通过“变”与“不变”的对比，感受孔乙己的悲剧命运，感受社会对于苦人的凉薄，最后用文字唤醒内心的觉醒。并用《孔乙己》一文的“变”与“不变”的阅读方法，迁移到阅读《变色龙》，不但授之以鱼，更授之以渔。

名著交流

任钊成老师为我们带来了名著阅读《西游记》交流课。

环节一：观影谈感。任老师以一段《西游降魔》中的猪八戒片段导入，激起学生的兴趣。让学生寻找影片中猪八戒的前后不同。形象鲜明的视觉冲击，学生看到了一个丑陋却又爱帅的猪八戒。接着，出示几段猪八戒的文字描写，通过带领学生品读关键词，再次加深这一形象。

环节二：邀请三组学生分别表演《遇黄风怪八戒争先》《悟空出走后猪八戒义激猴王》《大战红孩儿》，通过小组内自评、组外评价、教师引导的方式完成三个片段的赏析，读出了一个智、勇、达的八戒，这是一个丑但真实、充满人性的八戒。

环节三：以写促读。以“我眼中的八戒”为话题，发一则朋友圈。这是一节非常精彩的名著阅读课。三组学生的表演让整个课堂气氛活跃，学生可以运用精读、跳读的能力，多角度的赏析猪八戒形象，这离不开任老师前期三节课的阅读方法指导。最后，任老师让学生多角度赏析《西游记》中的其他人物。

活动设计

三堂观摩课之后，我校语文组组长林锡麒老师抛砖引玉，介绍语文组的教研情况，分享了这一次教研活动的主题：真实、有效的语文课堂。

林锡麒老师从三位老师的课堂角度分别阐述了课堂教研的“理论支持”和“设计意图”，并强调“一定要把课堂交还给学生”，引起在场老师的深切共鸣。

黄丽双老师的“生本课堂”，坚持从学生角度出发抵达教学的核心；刘佳老师坚守“传统课堂”，从任务驱动出发抵达教学的目标；殊途同归，又渠道多样，这样的尝试值得每位老师思考；而任钊成老师的名著阅读课堂与下面陈敏老师的名著阅读讲座又遥相呼应，既有理论，又具备实践。

语文教学正在快速发展，可贵的是每一位语文老师都有自己的思考与发展。围炉喝茶暖人心，道是无情却有情，一场精彩的教研活动在鹿城实验中学的课堂中落下帷幕。愿我们在语文路上，且歌且行！

关注鹿城实验公众号，下面我们将继续推送陈敏老师真实、有效的名著阅读讲座哦！

撰稿|唐煊茹

审核|林锡麒

编辑|任钊成