真实发生,真实成长——记鹿城实验12.17法治•社会校本教研活动

主题教研|真实发生,真实成长

——记鹿城实验12.17法治•社会校本教研活动

 

寒冬料峭,更显教研火热。2020年12月17日,鹿城实验中学法治•社会教研组根据学校“真实课堂 有效教学”的校本研训主题,开展了“‘课堂•命题’讲评教一致”的教研活动暨苍南县(含龙港市)法治•社会学科“未来名师”跟岗培训活动。此次活动由现场展课和命题培训两部分构成。

 

现场展课

上午是三节各具特色的真实常态课堂展示。

学习应该真实发生

学习应该真实发生,不应为“课”而“课”。九(7)班学生和项丹丹老师合作的复习课《中国抗日战争与世界反法西斯战争》,真实展现了学生真实学习的实况。

课前,依据学情,项老师组织学生结合自己学习的薄弱点,用适合自己的方式,对单元内容进行梳理。

课中,美“作”赏析,学生积极交流并展示自己个性化的梳理过程和思考,在互赏、互析、互评中博采众长,老师重视生成、穿针引线;抢答时光,针对学生反馈的待进一步强化的学习点,项老师设计了多种形式练习协助学生巩固、落实;布“史”构架,项老师取用单元、课、目标题中的“史”,让学生排兵布阵,架构单元框架……

正如项老师所说:“课堂应该是学生的课堂,老师只是协助者。”

 

夫道成于学而藏于书

夫道成于学而藏于书。

隋朝在中华帝国的正午时分高调登场,却匆忙谢幕,在中国历史上书写了一段宛如昙花般脆弱短暂的璀璨辉煌。

肖中臣老师借《昙花王朝》书中内容,与八(7)班同学共研《隋的兴亡》。从两个帝王的生平入手,到隋文帝的作为、隋炀帝的激进,短短45分钟,展现了一个被宏图大业压垮的王朝,一个持续发酵着争议的王朝,一个名声扫地但留下丰厚遗产的王朝,悲剧且耐人寻思,颇具史味和回味。

 

质疑-探疑-释疑

习近平总书记说:“历史是一个民族、一个国家形成、发展及其盛衰兴亡的真实记录,是前人各种知识、经验和智慧的总汇……它忠实记录下每一个国家走过的足迹,也给每一个国家未来的发展提供启示”。

循着质疑-探疑-释疑的学习逻辑思路,董彪老师与七(2)班同学一起徐徐展开了《沟通中外文明的“丝绸之路”》。板演展示、小组活动、史实概述……一幅汉代张骞通西域后造就沟通中外文明的“丝绸之路”的历史画卷就此展现。

在董老师的引领下,学生从直观性的学习渐入探究性的、创造性的学习历史的领域,最后又归结于今天的“一带一路”。整堂课,生本理念充分凸显,学生的历史思维能力得到进一步发展。

 

命题培训

下午是评课议课和专题讲座分享。

首先是三位老师的说课,介绍了自己这堂课的设计理念、备课思路和课后感想。随后,两位培训班学员代表对三节课作了中肯评价。他们一致认为项老师的生本课堂走在了教学的前沿,肖老师的历史课富有历史韵味,董老师的课实在且幽默。

之后,潘素梅老师作了《提高命题质量:规范+创新》专题讲座。潘老师紧扣“创新”、“规范”两个核心,选用2020年国内“道德与法治”典型试题和温州历年中考优秀试题为例,以理论为依托,深剖浅出,详细介绍了什么是创新,试题该如何创新才不失“真”,什么样的试题是合乎规范,怎样改题使“死”题焕发“活”力……将近两个小时的讲座,老师们全程认真聆听、参与互动,纷纷表示受益匪浅。

一次有效的校本教研,三堂真实的课堂教学,一场灼见的命题讲座,真实地发生着,引领着我们真实成长。

 

撰稿|叶晓慧  廖燕舞

摄影|朱孔武

审核|潘素梅

编辑|任钊成

 

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